完美的兼職教師職業教育體系的必然要求校企合作的學校。職業教育培養人才的目標定位,決定了其人才培養職業學校和企業必須由兩個主體,在職業學校和企業兩個地方,通過職業學校和企業有效的協調。雇傭一定數量的工業企業管理人員、工程技術人員和熟練的工匠作為一個職業學校兼職教師,但工業企業人才需求狀況的最新信息,最新的技術使用,先進的企業文化、生產管理模式引入到專業設置、課程體系和教學內容、促進人才培養與企業需求的有效對接。

完美的兼職教師專業教育系統也“雙師型”的必然要求教師隊伍建設。技術和職業教育課程是工作的指導思想、教學是在結合理論與實務,這就要求教師已經基本教學技能,有工程師或技術員特別的能力,也就是通常所說的“雙師型”。而目前我國職業學校教師主要畢業后,普通高校教學很長一段時間在學校工作,缺乏企業實踐經驗和經驗。引導教師對“雙師型”方向,可以通過三種方式:一是加強施工現場教師業務能力,如培養、教師安排常規,組織開展企業教師技能大賽等,企業引進工業工程技術人員和熟練的工匠,豐富的職業學校教師,成為“雙師型”教師,然而,這類型的教師知識企業長期之后就會面臨老化和企業水平的經驗;3名來自工業企業雇傭一定數量工程技術人員和熟練的工匠,作為一個職業學校兼職教師,動態管理,因為這種兼職教師總是在工業企業一行時,可以成為職業學校以及工業企業合作的橋梁。只有這樣,以確保職業中學教師能勝任高技能人才的培訓需求。