為響應國家深化教師隊伍建設改革的號召，緊抓職業本科院校建設機遇，湖南化工職業技術學院立足“三高四新”戰略定位和使命任務，緊密對接湖南省現代化工產業發展需求，以工業過程自動化技術專業為試點，打造“楚怡”教師教學創新團隊。團隊堅持黨建引領、產教融合、校企協同育人，充分發揮帶頭人示范作用，提升人才培養質量和社會服務能力，為產業發展提供人才支撐。
黨建引領
發揮“頭雁”效應
落實重點工作，明確“靶向靶心”。工業過程自動化技術專業創新團隊專班成立建設領導小組，明確“靶向靶心”。團隊充分發揮首批全國黨建工作示范高校的引領作用，堅持黨建示范引領，形成“頭雁領航、群雁齊飛”的師德示范矩陣。
打造“四+”育人陣地，即“思政+”課堂主陣地、“日常+”校園文化陣地、“實踐+”社會服務陣地、“網絡+”數字育人陣地。通過“主體施策—陣地落實—平臺反饋”三端聯動，構建“大思政”閉環。近兩年，培育出湖南省先進工作者、湖南省技術能手、湖南省五一勞動獎章獲得者等5人次，指導學生獲省級創新創業項目3項，實現知識傳授與價值引領同頻共振。
強化師資建設
鍛造新時代教師隊伍
構建師德師風建設長效機制，強化師資建設。依托全國黨建工作樣板支部、省級標桿院系等平臺，通過“龍頭山講壇”等學校品牌活動，定期開展教育家精神專題學習，強化教師職業理想和道德修養。建立和完善師德檔案制度，將師德表現作為教師考核評聘、職稱晉升的核心指標，實行師德問題“一票否決”制，確保師德建設落到實處。實行師德激勵機制，樹立師德典范，營造崇德向善的良好氛圍。
創新“六類三層五通道”教師培養體系。研制“良匠金師”素質能力標準體系，圍繞師德師風、模塊化教學、技術創新等六大核心能力，構建教師能力發展框架，明確教師成長路徑。實施訪問工程師工程，教師深度參與企業生產運營與技術創新，實現校企人才雙向流動。創新“固定崗+流動崗”相結合的兼職教師管理模式，動態組建10人規模的兼職教師庫。定期開展教學方法、數字素養等專題培訓，確保兼職教師全程參與專業建設、課程開發等教學全過程。
建立數智化考評體系，推行“教師教學檔案袋”制度。依托湘化e云平臺，運用信息化手段記錄教師成長軌跡，實現教師發展過程可視化。構建科學的“四維評測”指標體系：教學能力、科研水平、社會服務、師德表現4個維度11個觀測點；運用大數據分析技術，為每名教師生成精準的能力發展畫像；實施專兼職教師協同發展機制，通過共同培訓、聯合教研、統一考核等方式，促進教師隊伍整體素質提升，系統推進教師評價改革，打造善教、樂教的“雙師型”團隊。2024年晉升高級職稱2人。
創新“崗課賽證創”融通機制
構建階梯式培訓體系
全面推進“崗課賽證創”綜合育人模式改革。以崗位需求為導向，重構專業課程體系，將技能競賽、創新創業等內容融入到課程教學中，實現“崗課賽證創”融通，打造“國家—省級—校級”三級教學資源體系，聯合主持國家教學資源庫1項，開發省級專業教學資源庫1項，建設校級精品課程6門。構建“入門—精通—卓越”三級職業技能進階體系，主持開發儀器儀表維修工、電工等12個技能培訓包，承接湖南海利等職工勞動技能競賽，學生就業率連續3年穩步提升，用人單位滿意度持續超過96%。
深化產教融合
建立團隊協作共同體
按照職業教育實踐性、開放性和職業性的特點，以重建價值鏈為基礎，破解產教融合所涉及的利益協調問題，通過開展基地共建、師資互派、項目共研、員工培訓、技術轉讓、學生實習就業等多種形式的合作，形成“互利共贏”共同體。對接區域經濟和行業產業發展需求，全面分析職業崗位（群）、技術發展趨勢，探索面向生產、服務的真實技術和流程的人才培養新方法，實現專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接。深化校企“雙元”合作育人機制，激發校企雙方積極性和創新活力，企業全面參與“培養方案論證、資源建設、課程教學、實習就業”人才培養全過程，不斷提高技術技能人才培養質量。立項現代化工智能控制開放型區域產教融合實踐中心。
面向未來，湖南化工職業技術學院將繼續堅持“根植化工、合作育人、創新驅動、鑄造品牌”的辦學理念，著力建設高素質師資隊伍，持續深化產教融合，全面推進教育教學改革創新，不斷提升人才培養質量，為國家和社會培養更多德才兼備的化工類新工科高素質技術技能人才。
�。ê匣ぢ殬I技術學院黨委書記 陳超）信息來源: 《中國教育報》2025年7月1日06版
