汽車新能源實訓室
2025-04-12 08:29一、建設背景
1、行業發展及人才需求背景
汽車產業是國民經濟的重要支柱產業，在國民經濟和社會發展中發揮著重要作用。隨著我國經濟持續快速發展和城鎮化進程加速推進，今后較長一段時期汽車需求量仍將保持增長勢頭，由此帶來的能源緊張和環境污染問題將更加突出。加快培育和發展節能汽車與新能源汽車，既是有效緩解能源和環境壓力，推動汽車產業可持續發展的緊迫任務，也是加快汽車產業轉型升級、培育新的經濟增長點和國際競爭優勢的戰略舉措。目前我國新能源汽車已經進入成長期，新能源汽車代表著產業調整的方向。根據2012年國務院發布的《節能與新能源汽車產業發展規劃》，至2020年，我國新能源汽車累計銷量將達到500萬輛。該文件明確提出，到2020年自主品牌純電動和插電式新能源汽車年銷量突破100萬輛，在國內市場占70%以上；到2025年，與國際先進水平同步的新能源汽車年銷量300萬輛，在國內市場占80%以上。隨著節能與新能源汽車持續快速增長，預計到2020年節能與新能源汽車制造企業及汽車后市場等相關產業鏈未來人員有很大缺口。《節能與新能源汽車產業發展規劃(2012-2020年)》指出，牢固樹立人才第一的思想，建立多層次的人才培養體系，加大人才培養力度。
2、國內職教現狀的需求
行業產業的快速發展以及加快轉變經濟發展方式對節能與新能源汽車技術職業教育的人才培養規模、質量、規格和結構都提出了更高的要求，對以培養高技能人才為己任的職業院校賦予了新的使命。這迫切需要加快“新能源汽車技術”領域的專業建設，培養和儲備專業技能人才，推動職業教育更好地承擔起服務社會的職能，更好地滿足經濟社會全面發展的要求。
專門從事新能源汽車性能檢測、生產管理、銷售、維修、充電站運營等崗位的技術人才緊缺，是機遇也是挑戰，作為培養高技術技能人才的職業院校應順應企業和市場的需求，加快相關技術人才的培養。現職業培訓教育的發展創新潮流中，對專門從事新能源汽車技術人才的培養剛剛起步，與能源汽車行業從業人員數量需求存在很大差距。因此，盡快完善新能源汽車技術專業人才培養機制，建立新能源汽車實訓基地迫在眉睫。
二、建設目標和特色培育
本著“提升質量、培育特色、爭創一流”的建設原則， 通過新能源汽車實訓基地相關設備購置，建成自治區內一流的新能源人才培養基地。打造一支道德高尚、業務優良、技藝精湛的專業教師隊伍。在同類職業院校中具有示范和輻射作用，為地方經濟服務。
1、積極應對新能源汽車產業發展和地方經濟發展的形式，培養滿足企業和行業需求的高素質、強技能人才。積極建設和培育具備設置合理、設施先進、實力強大的品牌新能源汽車技術專業。
2、通過新能源汽車實訓基地的建設，使校內實訓基地的服務功能進一步提高，服務范圍進一步擴大，服務水平進一步提升。實訓室設備配置滿足校內新能源專業人才培養中的校內實訓項目的開設。
3、“互聯網+教育教學”，創新教學模式，提高教學質量
依托互聯網和豐富的教學資源，實現互聯網+教育教學有機結合，形成“互聯網+教育教學+實訓”的教學模式。充分運用現代教育技術手段，建設以教、學資源共建共享為驅動的數字化學習空間，開展課程建設，推動教師樹立了先進的教學理念，改變了課堂教學模式，將“翻轉課堂”“混合式課堂”融入教學過程，實現向學生主導教學的轉變。同時，基于移動平臺，突破課堂上的時空限制，實現學生與教師全天候互動。
該建設方案重點引入國內先進主流的新能源汽車技術，覆蓋專業基礎理論和實踐教學、專業課程的理論實踐一體化教學、智慧學習工廠創新教學。同時可作為區域內校內外師資、社會人員的培訓基地。
4、在探索新能源汽車技術專業人才培養的同時，實現新能源汽車技術從業人員所需要具備的電工職業技能證書的鑒定環境，全面開展服務區域的職業技能鑒定。同時探索基地在區域競賽及全國新能源汽車類賽項的承辦等多方面的社會服務職能。
5、借助新能源汽車實訓基地，引導學生技術服務，提升學生創新能力
建設新能源汽車實訓基地，融入智慧學習工廠的理念，通過課程學習資源建設、智能化學習平臺建設，打造課程創新教學，智慧學習的軟硬件環境，持續推進專業建設領域的教學改革，形成優質核心課程的信息化學習平臺，發揮創新創業的教學作用，將“雙創”教學的部分課程在該基地實施。
三、預期效果及輻射帶動
1、預期效果
（1）形成具有示范效應的新能源汽車人才培養中心
通過實訓基地建設及依托基地開展的人才培養、校企合作、社會服務活動。形成能夠推動專業深度校企合作，凸顯行業特色，具有較好的示范引領作用校企合作長效機制。
（2）深化教育教學改革，建立完善的人才培養體系
依托實訓基地的軟硬件環境，深入探索新能源汽車技術專業人才培養產教融合模式，建立滿足現代職教要求的人才培養體系，建設完成后，每年使300學生受益。
（3）建設共享優質教學資源庫，滿足“互聯網+”時代教育要求
建設5門以上精品課程；初步完成新能源汽車專業課程資源和學習平臺，實現校內外資源共享，滿足“互聯網+”時代教育要求的數字化教學與信息化管理平臺。以方便學生、教師、其他兄弟院校、合作企業、社會群體的在線學習、培訓、行業交流等多種需求。
（4）有效整合校企優質資源，提升社會服務能力
依托基地，開展職業技能鑒定、社會人員培訓、師資培訓、技術服務等活動。有效整合優質服務資源，提升社會服務能力。
2、輻射帶動
（1）專業教學標準、課程標準達到國內領先水平，引領與示范地區內職業培訓院校。
依托基地開展教學改革活動，開發適合新能源汽車技術的職業能力架構和課程體系和課程標準，引領帶動地區內同類專業的人才培養改革與課程建設。
（2）培養一流人才，起到示范引領作用
依托基地建設和專業人才培養實施，提高人才培養質量，在就業率、企業滿意度等方面進一步提高。在教育教學改革、教學隊伍建設、校內外實訓基地建設、社會服務等方面全面起到示范引領作用。
四、建設思路
堅持“能力主線、任務載體、實踐主導”的專業辦學理念，堅持“人格高尚、行為規范、技能過硬、知識全面、特長突出、終生發展”的學生培養目標。加強校內實訓基地建設，進一步增強實踐教學環節，聘請行業技術專家參與項目建設與基地的教學工作，奠定專業發展基礎，實現專業可持續發展，使本專業集技術培訓、技術咨詢、技能鑒定、生產服務于一體。
建立新能源汽車創新教學實訓中心，旨在推動社會與學校新能源汽車技術相關專業的發展，面向電動汽車制造業與后市場，加強與區域內新能源汽車生產、維修企業合作，提高專業教師的教學水平，同時為全國范圍內職院校的新能源汽車相關專業建設、人才培養起到一定的示范作用。
五、新能源電動汽車實訓基地建設規劃
新能源汽車實訓基地建設是能夠滿足新能源汽車專業教學所用，創建具有鮮明區域發展特色的新能源汽車維修專業優質高技能人才培訓基地，探索適應經濟發展方式轉變的汽車維修專業新能源汽車高技能人才培訓建設工作經驗，以職業教育發展為平臺，建立新能源汽車維修專業新能源汽車高技能人才培訓基地，開展多形式、多層次的新能源汽車維修專業培訓，包括校內教學、技能競賽訓練、社會培訓及技能鑒定考證等，提升新能源汽車維修專業服務社會的能力，為區域經濟發展服務。
1、行業發展及人才需求背景
汽車產業是國民經濟的重要支柱產業，在國民經濟和社會發展中發揮著重要作用。隨著我國經濟持續快速發展和城鎮化進程加速推進，今后較長一段時期汽車需求量仍將保持增長勢頭，由此帶來的能源緊張和環境污染問題將更加突出。加快培育和發展節能汽車與新能源汽車，既是有效緩解能源和環境壓力，推動汽車產業可持續發展的緊迫任務，也是加快汽車產業轉型升級、培育新的經濟增長點和國際競爭優勢的戰略舉措。目前我國新能源汽車已經進入成長期，新能源汽車代表著產業調整的方向。根據2012年國務院發布的《節能與新能源汽車產業發展規劃》，至2020年，我國新能源汽車累計銷量將達到500萬輛。該文件明確提出，到2020年自主品牌純電動和插電式新能源汽車年銷量突破100萬輛，在國內市場占70%以上；到2025年，與國際先進水平同步的新能源汽車年銷量300萬輛，在國內市場占80%以上。隨著節能與新能源汽車持續快速增長，預計到2020年節能與新能源汽車制造企業及汽車后市場等相關產業鏈未來人員有很大缺口。《節能與新能源汽車產業發展規劃(2012-2020年)》指出，牢固樹立人才第一的思想，建立多層次的人才培養體系，加大人才培養力度。
2、國內職教現狀的需求
行業產業的快速發展以及加快轉變經濟發展方式對節能與新能源汽車技術職業教育的人才培養規模、質量、規格和結構都提出了更高的要求，對以培養高技能人才為己任的職業院校賦予了新的使命。這迫切需要加快“新能源汽車技術”領域的專業建設，培養和儲備專業技能人才，推動職業教育更好地承擔起服務社會的職能，更好地滿足經濟社會全面發展的要求。
專門從事新能源汽車性能檢測、生產管理、銷售、維修、充電站運營等崗位的技術人才緊缺，是機遇也是挑戰，作為培養高技術技能人才的職業院校應順應企業和市場的需求，加快相關技術人才的培養。現職業培訓教育的發展創新潮流中，對專門從事新能源汽車技術人才的培養剛剛起步，與能源汽車行業從業人員數量需求存在很大差距。因此，盡快完善新能源汽車技術專業人才培養機制，建立新能源汽車實訓基地迫在眉睫。
二、建設目標和特色培育
本著“提升質量、培育特色、爭創一流”的建設原則， 通過新能源汽車實訓基地相關設備購置，建成自治區內一流的新能源人才培養基地。打造一支道德高尚、業務優良、技藝精湛的專業教師隊伍。在同類職業院校中具有示范和輻射作用，為地方經濟服務。
1、積極應對新能源汽車產業發展和地方經濟發展的形式，培養滿足企業和行業需求的高素質、強技能人才。積極建設和培育具備設置合理、設施先進、實力強大的品牌新能源汽車技術專業。
2、通過新能源汽車實訓基地的建設，使校內實訓基地的服務功能進一步提高，服務范圍進一步擴大，服務水平進一步提升。實訓室設備配置滿足校內新能源專業人才培養中的校內實訓項目的開設。
3、“互聯網+教育教學”，創新教學模式，提高教學質量
依托互聯網和豐富的教學資源，實現互聯網+教育教學有機結合，形成“互聯網+教育教學+實訓”的教學模式。充分運用現代教育技術手段，建設以教、學資源共建共享為驅動的數字化學習空間，開展課程建設，推動教師樹立了先進的教學理念，改變了課堂教學模式，將“翻轉課堂”“混合式課堂”融入教學過程，實現向學生主導教學的轉變。同時，基于移動平臺，突破課堂上的時空限制，實現學生與教師全天候互動。
該建設方案重點引入國內先進主流的新能源汽車技術，覆蓋專業基礎理論和實踐教學、專業課程的理論實踐一體化教學、智慧學習工廠創新教學。同時可作為區域內校內外師資、社會人員的培訓基地。
4、在探索新能源汽車技術專業人才培養的同時，實現新能源汽車技術從業人員所需要具備的電工職業技能證書的鑒定環境，全面開展服務區域的職業技能鑒定。同時探索基地在區域競賽及全國新能源汽車類賽項的承辦等多方面的社會服務職能。
5、借助新能源汽車實訓基地，引導學生技術服務，提升學生創新能力
建設新能源汽車實訓基地，融入智慧學習工廠的理念，通過課程學習資源建設、智能化學習平臺建設，打造課程創新教學，智慧學習的軟硬件環境，持續推進專業建設領域的教學改革，形成優質核心課程的信息化學習平臺，發揮創新創業的教學作用，將“雙創”教學的部分課程在該基地實施。
三、預期效果及輻射帶動
1、預期效果
（1）形成具有示范效應的新能源汽車人才培養中心
通過實訓基地建設及依托基地開展的人才培養、校企合作、社會服務活動。形成能夠推動專業深度校企合作，凸顯行業特色，具有較好的示范引領作用校企合作長效機制。
（2）深化教育教學改革，建立完善的人才培養體系
依托實訓基地的軟硬件環境，深入探索新能源汽車技術專業人才培養產教融合模式，建立滿足現代職教要求的人才培養體系，建設完成后，每年使300學生受益。
（3）建設共享優質教學資源庫，滿足“互聯網+”時代教育要求
建設5門以上精品課程；初步完成新能源汽車專業課程資源和學習平臺，實現校內外資源共享，滿足“互聯網+”時代教育要求的數字化教學與信息化管理平臺。以方便學生、教師、其他兄弟院校、合作企業、社會群體的在線學習、培訓、行業交流等多種需求。
（4）有效整合校企優質資源，提升社會服務能力
依托基地，開展職業技能鑒定、社會人員培訓、師資培訓、技術服務等活動。有效整合優質服務資源，提升社會服務能力。
2、輻射帶動
（1）專業教學標準、課程標準達到國內領先水平，引領與示范地區內職業培訓院校。
依托基地開展教學改革活動，開發適合新能源汽車技術的職業能力架構和課程體系和課程標準，引領帶動地區內同類專業的人才培養改革與課程建設。
（2）培養一流人才，起到示范引領作用
依托基地建設和專業人才培養實施，提高人才培養質量，在就業率、企業滿意度等方面進一步提高。在教育教學改革、教學隊伍建設、校內外實訓基地建設、社會服務等方面全面起到示范引領作用。
四、建設思路
堅持“能力主線、任務載體、實踐主導”的專業辦學理念，堅持“人格高尚、行為規范、技能過硬、知識全面、特長突出、終生發展”的學生培養目標。加強校內實訓基地建設，進一步增強實踐教學環節，聘請行業技術專家參與項目建設與基地的教學工作，奠定專業發展基礎，實現專業可持續發展，使本專業集技術培訓、技術咨詢、技能鑒定、生產服務于一體。
建立新能源汽車創新教學實訓中心，旨在推動社會與學校新能源汽車技術相關專業的發展，面向電動汽車制造業與后市場，加強與區域內新能源汽車生產、維修企業合作，提高專業教師的教學水平，同時為全國范圍內職院校的新能源汽車相關專業建設、人才培養起到一定的示范作用。
五、新能源電動汽車實訓基地建設規劃
新能源汽車實訓基地建設是能夠滿足新能源汽車專業教學所用，創建具有鮮明區域發展特色的新能源汽車維修專業優質高技能人才培訓基地，探索適應經濟發展方式轉變的汽車維修專業新能源汽車高技能人才培訓建設工作經驗，以職業教育發展為平臺，建立新能源汽車維修專業新能源汽車高技能人才培訓基地，開展多形式、多層次的新能源汽車維修專業培訓，包括校內教學、技能競賽訓練、社會培訓及技能鑒定考證等，提升新能源汽車維修專業服務社會的能力，為區域經濟發展服務。
DB-QC92 新能源三電系統實訓實驗平臺
